Чтобы помочь адаптироваться к студенческой жизни, научить грамотно излагать свои мысли и узнать что-то новое от более опытных людей, Елена Казимировна Булыго, доцент кафедры философских учений, вместе с третьекурсниками факультета технологий управления и гуманитаризации на итоговом семинарском занятий по курсу «Философия» провела дебаты на тему «Общее благо VS Личный интерес» в группе 10801222.
Как полагается настоящим дебатам, ребята были разделены на две команды. Представители каждой стороны высказывали свои мысли, приводили аргументы, доводы и общались между собой.
Приглашенные гости заняли позицию судей. Они внимательно слушали и объективно оценивали студентов, помогали, если возникали трудности.
Первокурсники были очень воодушевлены таким форматом проведения семинарского занятия и активно участвовали в отстаивании своих позиций. Обе команды были сильны в приведении аргументов и даже встречные вопросы судей не сбивали их с толку.
В конце семинарского занятия мы провели небольшой опрос среди участников, чтобы узнать их мнение.
Арина Устинова (староста гр. 10801222): «Я считаю, что это очень интересный опыт. Это научило нас четко отстаивать свою позицию и открыто рассуждать на любые темы. Нам с одногруппниками очень понравился такой формат пары, было интересно услышать мнение старших ребят, то как они рассуждают».
Алина Лунёва (студентка гр. 10801222): «Я думаю, что это хороший шанс расширить возможности своего мышления и научиться дискутировать».
Роман Барышников (студент гр. 10801222): «Хочется выразить благодарность Елене Казимировне за возможность получения столь важного опыта. Умение отстоять свое мнение очень важно в наше время, и такие мини-практики очень в этом помогают».
Хотелось бы добавить, что дебаты не только позволяют отстаивать свою позицию и мнение, но и помогают думать, искать, находить и приводить нужные и важные аргументы, чтобы дебаты не переходили в выяснение отношений. Кроме того, у студентов была отличная возможность узнать лучше и других, и себя, попытаться преодолеть стеснительность и внутренние барьеры, почувствовать, что их мнение важно и интересно другим.
Итогом курса «Философия и методология науки» также стало проведение дебатов, но уже на тему «Наука и искусство: диалог или противоречие» и с магистрантами. Разные взгляды людей, связывающих будущую профессию с определенным ремеслом, способствовали бурному и местами эмоциональному отстаиванию своих аргументов. У каждого был свой взгляд на такие, казалось бы, очевидные вещи.
Масло в огонь подлил спор «Что же без чего не могло появиться?». Архитекторы настаивали на том, что именно искусство питает науку и позволяет найти себя и выразить нашу индивидуальность, выступая мерой человечности в организованном предметном мире. Сторонники науки не мирились с доминирующим в прогрессе искусством и настаивали, что без науки, ее достижений и открытий не было бы искусства с его взлетами и потрясающими произведениями.
В начале занятия магистранты энергетического факультета Павел Перехвал и Марина предложили синквейн с тем, чтобы не только обозначить основной тезис занятия, но и для того, чтобы каждый мог выразить свое понимание и отношение и к науке, и к искусству. Последовавшая затем презентация, подготовленная этими же магистрантами, показала, что наука и искусство существуют и развиваются в синергии, оказывая серьезное влияние друг на друга, а также на остальные сферы культуры. Защита противоположных позиций сопровождалась видеороликами, что позволило раскрыть интересные нюансы заявленной проблемы.
Формат дебатов позволил каждому максимально проявить свою позицию, логическую компетенцию и стремление к истине.
В ходе дальнейшего обсуждения магистранты механико-технологического факультета обозначили свою сильную позицию аргументами за диалог науки и искусства, в то время как будущие архитекторы ставили акцент на их изначальном противоречии, связанном с целями, средствами и результатами. Очень долго стороны не могли найти общий язык, в какой-то момент даже пришлось вмешаться независимому наблюдателю – Елене Казимировне.
Каждая сторона стремилась быть убедительной: ребята говорили о разных эпохах, культурах и традициях, обращались к классической и неклассической науке, апеллировали к технологиям и книгам, музыке и фильмам.
Спор получился «сократическим», целью которого стала истина, а не личные амбиции. И эта истина очевидна – наука и искусство, не взирая на кажущуюся непримиримую вражду, являются взаимосвязанными и взаимоположенными. И то и другое есть выражение неискоренимого стремления к совершенству, постижению тайны мироздания, воплощению творческих способностей.
