В первом этапе уже традиционного конкурса профессионального мастерства «Лучший по профессии» приняли участие студенты групп 10903119 и 10903319 кафедры «Профессиональное обучение и педагогика» инженерно-педагогического факультета Белорусского национального технического университета.
В первом туре (1 сентября – 14 декабря 2021 года) участники конкурса в рамках изучения интегрированной учебной дисциплины «Методика производственного обучения» подготовили, провели и проанализировали пробный урок производственного обучения в своей учебной группе, а также приняли активное участие в деловой игре «Современный урок производственного обучения». Во втором туре (декабрь 2021 года – январь 2022 года) студенты, отвечая на экзаменационные вопросы, представили в обобщенном виде свой педагогический опыт по формированию профессиональных умений и навыков учащихся на уроках производственного обучения в учреждениях профессионально-технического образования. Третий тур охватил период прохождения производственной (первой педагогической) практики (26 января – 22 февраля 2022 года) и включал такие конкурсные задания, как изучение передового опыта мастеров производственного обучения учреждений профессионально-технического образования, подготовка, проведение и анализ не менее четырех-пяти уроков производственного обучения в учебной группе, детальный анализ одного урока коллеги-практиканта, подготовка и проведение одного-двух воспитательных мероприятий, выполнение задания по проведению психолого-педагогического исследования учащегося учреждения профессионально-технического образования.
Будущие педагоги-инженеры продемонстрировали достаточно высокий уровень профессионального мастерства, творческий подход к проектированию уроков производственного обучения, нестандартность используемых методов обучения и методических приемов, оригинальность создаваемых проблемных ситуаций на уроках производственного обучения.
Итоговая конференция была проведена 22 февраля 2022 года. В ходе нее руководство кафедры и факультета, студенты и руководители практики обменялись опытом прохождения практики в должности мастера производственного обучения учреждения профессионально-технического образования и высказали свои предложения и пожелания по совершенствованию организации практики в целом.
Так, в Минском государственном профессиональном лицее № 9 автомобилестроения проходили практику четыре студента группы 10903119: Сергей Александрович Долгий, Екатерина Сергеевна Демидова, Павел Сергеевич Кожеуров и Андрей Андреевич Комиссарчук. Программа практики предусматривала проведение студентами одного-двух открытых уроков производственного обучения и воспитательных мероприятий.
Открытый урок производственного обучения по теме «Нарезание внутренней резьбы» в МГПЛ № 9 автомобилестроения провел Сергей Александрович Долгий (руководитель практики – преподаватель-стажер Роман Анатольевич Артемов). В процессе формирования мотивационного компонента педагогической технологии студент-практикант акцентировал внимание на возможности применения умений и навыков по данной теме учащимися лицея не только в профессии, но и в повседневной жизни.
Актуализация теоретических знаний и умений, сформированных по курсам «Специальная технология», «Черчение», «Материаловедение» и др. проводилась при помощи мобильных устройств учащихся. Ребята сканировали QR-код, после чего на платформе Google from в течение 5–10 минут отвечали на поставленные мастером производственного обучения теоретические вопросы.
В процессе формирования смысловой структуры ориентировочной основы деятельности начинающий мастер производственного обучения еще раз разъяснил назначение, общее устройство и принцип действия метчика, продемонстрировал 3D-модель обрабатываемой детали «Пластина», в которой нарезалась внутренняя резьба. В процессе разбора технологии выполнения учебно-производственного задания, особенностей применяемого инструмента, возможных дефектов обработки, организации рабочего места и техники безопасности мастер производственного обучения использовал различные методы интерактивного обучения, стимулирующие постоянную дискуссию.
В процессе формирования двигательной структуры ориентировочной основы действий студент-практикант Павел Сергеевич Кожеуров (руководитель практики – преподаватель-стажер Роман Анатольевич Артемов) продемонстрировал своеобразный мастер-класс по нарезанию наружной резьбы. Учащиеся внимательно наблюдали за каждым движением мастера, задавали вопросы. Была предоставлена возможность повторно нарезать резьбу двум учащимся лицея. На заключительном инструктаже студенты провели итоговую проверку знаний при помощи QR-теста, выставили отметки и подвели итоги урока.
Студентка Екатерина Сергеевна Демидова провела открытое воспитательное мероприятие на тему «Мы разные». Его целью было формирование представлений об особенностях людей с ограниченными возможностями и о том, какие приспособления и технические устройства позволяют им вести более или менее самостоятельную жизнь. При помощи буклетов и технических средств обучения она познакомила ребят с основными проблемами, с которыми сталкиваются такие люди. Ребята попробовали почувствовать то, что ощущают люди, больные аутизмом.
Мероприятие Екатерина Сергеевна завершила следующими словами: «По вашим глазам мне стало понятно, что все услышанное и увиденное тронуло ваши сердца. Хочется добавить, что каждый человек с ограниченными возможностями желает, чтобы к нему относились как к нормальному и полноценному человеку. Особенные люди, безусловно, достойны нашего уважения и принятия себя такими, какими они есть».
В последний день практики студенты провели профориентационную работу с учащимися 41-й и 47-й групп МГПЛ № 9 автомобилестроения.
Одной из первых открытый урок производственного обучения в филиале БНТУ «Минский государственный машиностроительный колледж» провела студентка группы 10903119 Дарья Александровна Шабулдаева (руководитель практики – доцент Евгений Петрович Дирвук). Применяемая начинающим мастером производственного обучения педагогическая технология изобиловала различными методическими приемами с акцентом на непосредственный показ трудовых приемов процесса притирки детали машины.
Не менее интересным в методическом плане оказался открытый урок студента этой же группы Ивана Михайловича Хилюка на тему «Фрезерование плоских поверхностей торцовыми фрезами» (руководитель практики – доцент Евгений Петрович Дирвук). При проведении актуализации опорных знаний и умений на вводном инструктаже мастером производственного обучения был эффективно использован специальный раздаточный материал. К процессу самостоятельного показа обучающимся трудовых приемов фрезерования плоских поверхностей на фрезерном станке он готовился несколько дней. Такая тщательная подготовка показала свою результативность и дидактическую эффективность.
В процессе прохождения производственной (первой педагогической) практики также отличились многие студенты группы 10903319: Артем Викторович Анимягин (МГПТК строителей имени В. Г. Каменского), Виктория Николаевна Понятовская (филиал РИПО «Индустриально-педагогический колледж»), Александра Сергеевна Хох, Нина Викторовна Храновская (МГПЛ № 12 строительства), Никита Вячеславович Дорожинский, Дмитрий Андреевич Жук (филиал БНТУ «Минский государственный архитектурно-строительный колледж») и др.
По мнению оргкомитета конкурса победителями первого этапа «Лучший мастер производственного обучения» стали студенты, набравшие максимальное количество баллов:
Отрадно подчеркнуть, что по результатам первого этапа конкурса многие студенты оказались буквально в шаге от победного пьедестала.
Преподаватели кафедры «Профессиональное обучение и педагогика» желают всем участникам конкурса не останавливаться на достигнутом, всегда двигаться только вперед, покоряя новые профессиональные вершины в интереснейшем мире интегрированной практики инженерно-педагогической деятельности!
Таким образом, 23 февраля 2022 года начался второй этап («Лучший преподаватель») конкурса профессионального мастерства «Лучший по профессии», включающий четыре тура.
В первом туре участники должны выполнить и успешно защитить отчеты по практическим работам по дисциплине «Методика преподавания общетехнических и специальных дисциплин». Во втором требуется подготовить, провести и проанализировать пробный урок теоретического обучения в своей учебной группе в рамках выполнения курсовой работы по дисциплине «Методика преподавания общетехнических и специальных дисциплин». В третьем туре студенты, отвечая на экзаменационные вопросы, должны представить в обобщенном виде свой педагогический опыт по формированию профессиональных умений и навыков учащихся учреждений профессионального образования на уроке теоретического обучения. Четвертый тур охватит период прохождения производственной (второй педагогической) практики (1 сентября – 21 сентября 2022 года) и будет включать такие конкурсные задания, как изучение передового опыта преподавателей учреждения профессионального образования, подготовку, проведение и анализ не менее шести уроков теоретического обучения в учебной группе, детальный анализ одного урока своего коллеги-практиканта, подготовку, проведение и анализ одного-двух воспитательных мероприятий, выполнение задания по проведению психолого-педагогического исследования коллектива учащихся учреждения профессионального образования и др.
